大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于第七师人才政策的问题，于是小编就整理了1个相关介绍第七师人才政策的解答，让我们一起看看吧。
高职院校面临6.5万名教师缺口，“工匠之师”怎样锻造？
目前，国家大力发展职业技术教育，目的是为了让更多青年凭一技之长实现人生价值。不过，在家长和考生心目中，高职院校却很不理想，有的学生直言就是去混文凭了，到最后，毕业了并没有掌握所谓的“一技之长”，两手空空，就业成了难题。
这一方面与学生自身不努力学习有很大关系，另一方面也与高职高专院校专业课老师缺乏有关。那么，面对如此困境，该如何破解呢？
为此教育部曾出台《国家职业教育改革实施方案》。方案明确提出，多措并举打造“双师型”教师队伍。什么是“双师型”教师？就是同时具备理论教学和实践教学能力的老师。到2020年，“双师型”教师要占到专业课教师总数的一半以上。
那么，“双师型”教师从哪里来？
方案指出:从2019年开始，职业院校的老师原则上不再从应届生中招聘，而是从具有三年以上企业工作经历并具有高职院校以上学历的人员中招聘，特殊高技能人才可放宽学历要求。
录用有企业工作能力和经验的毕业生到高职高专院校做老师，实践经验丰富，能让学生学到更专业、更实用的知识，增强动手操作能力。现在的高职高专院校老师多是从应届生中招聘，不管是博士也好，硕士也罢，虽不缺理论知识，但是实践经验毕竟太少，教学生类似“纸上谈兵”，与实际脱节。只有理论与实际相结合，才能真正让学生学有所得，学有所成。
目前高职院校老师缺口较大，不过，随着招聘条件的转变，必将有越来越多的具有实践经验的老师补充到教师队伍中，为高职高专院校补充进新的血液，高职高专教育教学必将呈现新的生机和活力。
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高职院校为何会缺少这么多老师呢？
原因很简单，因为今明两年，高职院校将扩招100万学生，这一政策的落实，必然能快速推动我国高等教育的快速发展，有利于实现高等教育普及化。
老穆认为，这主要得益于国家的教育政策。
近年来，国家大力发展职业教育，加快“技术技能型人才培养”，“保持普职比大体相当”，因此在中考中，各地教育部门都会要求学校严格执行普职比6:4（或5:5）的任务，因此，考上高中的难度将加大。
考不上高中怎么办？
或许有人会说复读。
就目前而言，大部分地区是不允许义务教育阶段的学生留级的。
老穆在暑期时，曾看到宝鸡市教育局发布一条“关于严禁招收初三复读生的紧急通知”，其中有这样一条规定：全市所有公、民办初中学校、普通高中、校外培训机构严禁招收初三复读生。
这个问题非常简单，有扶持淘宝这种网络经济的政策，就迎刃而解了。技工出来，工资全部免税，老师工资全部免税。技术工人认证以后开公司，全部免税。你看有人做吗？做网商的全部免税，干实体的全部增值税，有人一心做实体，做技术才奇葩呢。
现在高考学生都不愿意上高职院校是有原因的，高职院校的专业和课程设置原本都是应用型的，但是由于师资力量的问题，把应用型的技能教学硬是给搞成了理论教学。短短两三年的时间，学生是来学技能和本事的，而老师却给他们在讲基础课理论。
我家亲戚有个小孩在高职院校学的是机器人专业，刚开始报考的时候大家都很兴奋，说现在的工业机器人很发达，通过三年的学习找工作肯定没问题，可是到了学校之后却发现现实很残酷，这个机器人专业有180多人，但拥有真正机器人理论和实践技术的老师却没有，都是从外面的机器人公司聘请的兼职老师，每个班每周就一节课。要知道这些技术性老师在机器人公司的年薪都是几十万，到了高职院校只能拿个10来万，我想谁也不会愿意全职干的吧。
大家心知肚明，高职院校要想有出路，必须要解决“双师型”的师资问题，大比例提升技术性老师的比例，虽然道理大家都懂，但问题这个真的很难解决。要知道这6.5万名工匠之师可不是普通的老师，说个不好听的话教授都比不上的，这些人才在各行各业都是非常吃香的，他们的技术能够给企业直接带来经济效益，所以他们拿到的待遇都非常高，但学校根本就没有实力去聘请这些技能型教师，学校和企业在抢夺技能型教师人才中是处于劣势的。
所以，我认为要想解决高职院校工匠之师的问题，必须要依靠投入，靠待遇去吸引人才，各个地方应该将此项纳入城市人才引进的范畴。
同时还应该加强校企合作，有学校和企业来共同培养技能型师资，让这些老师既能够发挥教学作用，又能够发挥为企业创造效益的作用，这样的模式，甚至还能够为学生的就业提供途径。
还有一种办法就是高职院校自己培养双师型些人才，通过到企业深造学习，参加国家各类师资培训等，现在很多的年轻教师都很聪明，只要有机会，他们成长起来是很快的，只要让他们看到职业发展希望就行！
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锻造双师型人才，需要打破行业之间的瓶颈。
所谓的双师型人才，用通俗一点的说法，文能当教师，武能当技师或者工程师。技师或者工程师这一类人才，只能是从企业中经过一线锻炼有着丰富经验的人中来。
然而，大家来看一下，一位企业工程师，他要通过什么样的办法才能进入到高职院校当教师？像刚毕业的大学生那样，经过教师资格考试，拥有了教师资格证，然后再去参与高职院校的招聘考试，参与跟年轻人一起的竞争，而在这个过程中，他所拥有的工程师资格或者技师资格对他来说没有任何的用处或者帮助。
如果有专门的政策，高职院校在招聘教师的时候对在职的工程师和技师实行政策倾斜，让他们能够更相对容易的进入高职院校，或者会吸引更多的人。
当然，高职院校也可以将自己的教师送去相关企业进行培训，拿握一线的操作经验，回来把自己所学到的知识传授给学生。
这两点如果总结起来，就是我们常说的“请进来、送出去”，并且要形成长久机制，而不是一时脑热，想起一阵是一阵。
要解决这个问题，除了高等职业师资院校提高人才培养质量之外，主要依靠高职院校自己培养。一般来说，有如下几个途径:
第一、招聘有实践技能的专业人才做实习指导教师。一般高职院校都会有实习基地。包括校内的实习工厂、农场，校外的实习基地等。其中，校内的实习工厂、农场必须有专业工作经验的人负责。这些人一方面负责工厂、农场的运营，另一方面做学生的实习指导教师。
第二、培养双师型专业师资。一方面，鼓励专业理论课教师参加专业技能考核 ，考取专业技能证书。例如，工程师、技师。与教师职称构成双师系列。另一方面，有计划安排专业理论教师到企业进行挂职锻炼，从实际工作中积累专业经验。
第三、推进校企合作，聘请企业优秀技能人才来学校任教。学校可以采取走出去、请进来的方式。把老师派到企业锻炼，把学生派到企业实习，把企业的高水平技能人才请到学校任课。这样对学生提高专业水平作用更直接。
第四、改善办学条件，大力发展校办产业。专业技能是训练出来的，不是黑板上讲出来的。不论是专业理论课老师提高技能水平，还是学生培养实用技能，都离不开必要的实习场所，而与专业对应的校办工厂，则是比较好的实习场所，同时还能给学校带来经济利益。如果运转良好，学校会走上良性循环的轨道。
到此，以上就是小编对于第七师人才政策的问题就介绍到这了，希望介绍关于第七师人才政策的1点解答对大家有用。
