大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国外人才政策演进的问题，于是小编就整理了3个相关介绍国外人才政策演进的解答，让我们一起看看吧。
人才培养服务的发展趋势？
一是教育市场全面开放，人才培养的竞争演变为国际竞争。一方面，教育资源的全球共享成为主导趋势；另一方面，教育资源的流动和分布更加频繁有序，地区间、国际间的不平衡状态可能更加突出。因此，只有融入教育国际化的市场和竞争之中，人才培养质量才会得到真正提升。
二是从人才培养的过程和质量看，一方面，受先进科学技术的影响，教学模式、教学方法将呈现更加多样化的发展趋势；另一方面，人才培养的课程标准、质量标准、考评标准则更加趋同。随着国际化不断发展，多样性和趋同性的趋势就越明显。
世官制的演变趋势？
一、中国古代选官制度的演变
(一)先秦时期：世官制
(1)内容：选官范围限定为贵族，由贵族子弟世代继承祖上的权位。
(2)影响：推动了奴隶社会的发展。
(二)秦朝和汉初时期
1.军功爵制
(1)内容：按照军功大小授予不同爵位，商鞅变法，实行二十等爵制。
(2)影响：有利于国家选拔军事人才，满足了国家统一的社会需求。
2.察举制
(1)内容：官吏察访适合的人才向中央举荐，官吏任免权最终由中央掌握。
西周至明清的选官制度变化？
西周至明清时期选官制度变化大致为下：
一、西周时期实行世卿世禄制，由贵族垄断政治特权
二、春秋战国时期，礼崩乐坏，各国为富国强兵通过变法确立了根据军功大小选拔官吏的制度
三、两汉时期，实行根据孝廉的察举制
四、魏晋南北朝时期，确立了九品中正制度，随着东晋后门阀政治的兴起，出现了“上品无寒门，下品无士族”的现象
五、隋唐至宋元明清，确立了考试选拔官员的科举制。
1．夏、商、周时代：“世卿世禄制”，盛行于夏、商、周时代。原始社会末期，“天下为公”选贤与能的禅让制破坏后，出现了“大人世及以为礼”的世袭制。世袭制的特点是王权与族权统一。凡定爵位与官职者都世代享有采邑和封地。历史发展的角度看，它是历史的进步，其根源在于生产力的发展。
2．秦国：按军功授爵，打破了奴隶主贵族世袭爵位的制度，有利于新兴地主阶级势力的增强。
3．两汉：汉朝建立了一整套选举人才的选官制度，有察举制和征辟制。
察举即选举，是一种由下而上推选人才为官的制度，初期以“乡举里选” 为依据，注重乡里舆论对某位士人德才评判的权威性。后期，宦官把持用人大权，选官制度更加腐朽，出现“举秀才，不知书；察孝廉，父别居”的腐朽局面。另外，西汉皇帝还征召才能之士，令官吏陪同入京，授予官职。
征辟是一种自上而下选拔官吏的制度，主要有皇帝征聘与公府、州郡辟除两种方式。
4．魏晋南北朝时期：实行九品中正制，注重门第出身。
中正官的设置，既保留了汉代乡闾评议的传统，又改变了汉末名士请议左右乡议和地方大族操纵选举的局面，把品评与选官的权力收归中央。这对杜绝朋党，破除门阀起了一定的作用。
5．科举制：隋炀帝以后至清末（清末新政）（唐朝时期是科举制的鼎盛时期）。
（1）历史沿革：隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方法选拔官员；隋炀帝时，始建进士科，科举制形成；唐朝继承和完善科举制度：贞观年间，增加考试科目，以进士、明经两科为主；武则天时，增加科举取士的人数，首创武举和殿试；开元年间，任用高官主持考试，提高科举考试地位，后成定制。北宋的科举制比唐朝有了进一步发展：考试分为乡试、省试、殿试三级，严格科举考试程序，举人经礼部考试后须经殿试才算合格，录取权由皇帝直接掌握，殿试成为定制；考试科目逐渐减少，进士科成为最主要科目；实行糊名制，采取“弥封”“誊录”即将试卷上的姓名、籍贯密封，防止考官舞弊；录取名额比唐朝大大增加。明朝沿袭了前代科举取士制度。为严厉控制士人的思想，科举试卷仅从儒家的四书、五经中命题，而且只准用程、朱理学的观点，不许发挥个人见解；答卷的文体，有严格的规定，分八个部分，称为“八股文”。八股取士制度，严重地束缚了人们的思想。20世纪初，由于国内形势的剧变，封建科举制度已不适应形势的需要。1905年，清政府废除了科举制度。
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