大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师符合人才政策吗的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教师符合人才政策吗的解答，让我们一起看看吧。
博士当中小学教师是人才浪费吗？教育有被过度消费吗？
答：谢谢您的邀请！首先，博士要看是学习和研究哪一个专业的博士。如果博士本身就是学习和研究中小学教育专业的博士，那么，博士当中小学教师就是顺理成章的事情。无所谓人才浪费了。
其次，如果博士学习和研究的是其他与中小学教育不相干的专业，而且，这一专业的人才又是国家急需的稀缺人才的话，那么，这样的博士去当中小学教师就真的是浪费人才了！
再其次，如果博士学习的专业就业困难，或者就业后待遇偏低，或者自己觉得当中小学教师更适合自己，再或者有其他原因非选择当中小学教师的。我们都是可以理解和接受的。
以上只是我个人的看法，未必正确。谢谢！[作揖][作揖][作揖][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
让博士去当中小学教师，不能单纯的说，是不是一种人才浪费，那要看这个博士本人是怎么选的。
如果这个博士本身就有意愿去中小学当老师，而且自己也特别喜欢当中小学老师，那怎么能叫做人才浪费呢，那叫人才配位。
就中小学知识体系而言，教师是大学本科学历就已经足够用了。
学历是一个方面，但最为关键的不只是学历，而是要必须具备教师的职业素养。
教师的职业素养主要有以下四个方面。
一、教师的职业道德素养：是教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度。具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。
二、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。
三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控，自我反思能力，教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
四、职业心理健康：是指一个教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。
前几年出现医闹的往往是小医院，实际上大医院也有医疗事故，但患者不敢闹，此所谓是店大欺客，客大欺店！现在学校里也有闹事的，教师被喷的屡见不鲜，司空见惯，彼彼皆是。学生考不好，是老师水平不行，或曰老师课堂不教，课外辅导收钱时教。老师作业布置少了，是老师不负责任，作业布置多了，是老师瞎搞胡闹，等等不一言表。现在清华北大博士硕士甚至海归都来当中学甚至小学教师，他们渊博的知识，扎实的功底，灵敏的反应，横溢的才华，教中小学学生真可谓是高射炮打蚊子。如果全国所有的中小学都有清华北大博士硕士来教，相信国家的基础教育会上几个档次，估计教师收入不低于公务员也不会是虚言，会很快落实。那时候恐怕也没人再喷教师了！
这个问题我们先回顾一下原来的培养人才机制，我读书那会儿，各级学校培养目标是明确的，中等师范学校培养小学教师，高等师范专科学校培养初中教师，高等师范大学培养高中及中师教师，教育部直属师范大学，如北京师范大学，华东师范大学，华中师范大学，陕西师范大学等，是为高等院校培养师资的。而且，由于实行统一培养，统一分配的方法，毕业生去向是明确的。曾几何时，这种秩序发生了变化，其实是高校升级扩招以后的事情，高校层次提升，现在已经没有中专这一层次了，而教育分层没变，仍然是小学、初中、高中，甚至还多出个更低的幼儿园，所以整体师资就出现了高配的情况。扩招使高校毕业生人数剧增，就业形势严峻，所以，就出现了高学历、低就业的情况，也就有了研究生到中小学甚至幼儿园当老师的事情出现，并且研究生到中小学任教，在职称上会有优于其他学历的教师，如一级教师，不参评，可以到年限直接晋升，所以，好些研究生就乐于来中小学任教。显然，从原来的角度出发想，确实是一种人才浪费，是拔高教育消费的一种表现，但从现代教育角度来看，如果研究生一直是教育专业，研究生毕业，从掌握的专业知识，到教育教学方法理念，肯定要比本科生高深，而且从实际学校工作中发现，相当一部分家长还是希望自己的孩子，由研究生学历的老师来教，所以研究生到中小学任教，已经是一种现实，也是一种趋势，我们就乐于接受，想想我们的儿子、孙子的初中、高中由研究生来教，该有多高兴！
博士当中小学教师是不是人才浪费，教育有没有过度消费，得看博士进入教育现实的状况和在教育实践中所起的具体作用。
一，如果博士到普通中小学当一名普通老师，和其他老师一样天天教几节课，批改几摞作业，每月拿几千元的工资。若是博士生这样用在教育上，和普通师范生以及师范院校的毕业生相比，多多少少有点大材小用。况且博士毕业以后，每月拿几千元的工资，勉强糊口，对于博士生本人以及费尽心力培养他们的父母来说感觉多多少少有点亏本。
二，如果博士生从事中小学教育，从思想上讲，不只是想当一名普通教育工作者，而是要把自己打造成为教育界的专家级人才，在中小学教育教学过程中不断丰富自己，提高自己，使自己最终有所作为 ，成为教育界的领军人物。如果是这样的话，这博士生从事中小学教育并非大材小用。而是正好合用。
三，博士生教中小学，由于自身知识底蕴丰厚，教起学生来毕竟会得心应手得多。
随着博士生教育的不断扩展，博士毕业的人才越来越多，再加上国力不断强盛。如果国家能够较大幅度的提高教师的工资待遇，能够吸引和留得住大批量的博士生从事中小学教学，这确实是中小学生及家长们的幸事，是国家教育事业的幸事，更是国家前途命运的幸事。
大量的博士生从事中小学教育，必将使中小学教育质量快速地提高到一个前所未有的高度。
四，教育有没有被过度消费，本来与博士生教不教书没有多少直接关系。
但是部分私立学校花钱聘请几位博士生进校教书，以此为噱头，大幅度提高学费。势必会加重学生及家长的经济负担，若是这样的话，还真正能够引起教育的过度消费。
如果是以赚钱为目的，让博士生从事中小学教育，那还不如不让博士生参与中小学教育的好。以避免博士生参与中小学教育引起教育过度消费问题。
如果有一天，博士也能当并喜欢当中小学教师，那么教育就正常了，教育就真正得到重视了，教育的春天就到来了。
中小学教师太重要了，万丈高楼平地起，一个人的中小学时期能够得到名师的指点，打下坚实的基础，对其未来的发展一定会起到很好的作用。
有人认为大学毕业后当中小学教师，尤其到农村当教师，是大材小用，没有前途，这种观点，大错特错。中小学教师同样能够出人才、出大家、出大师。我国近现代许多杰出人物都是从中小学讲坛成长起来的。
这里重点介绍两位杰出的中小学教师。
陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。为了实现自己的教育理想，陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”，深入最底层，办师范教育，办小学教育，被宋庆龄誉为“万世师表”！
叶圣陶（1894—1988），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶先生曾致力于中小学教育，是至今也绕不过的语文教育家，他的语文教育思想即使在今天，依然是我们学习的好榜样。
据说，文学家鲁迅、胡适、老舍、朱自清，科学家钱伟长、历史学家翦伯赞、艺术家丰子恺，等等，都当过中小学教师。
2010年教师节，当时的温家宝总理在讲话中曾说：“现在有一种看待，认为当中小学教师不会有大出息，我认为不是这样，教中小学也出大师……在这个平凡岗位上完全可以成就一番不平凡事业。”
过去的大师们曾经当过中小学教师也许是一种无奈，我们期待今天和未来的大师们愿意并喜欢当中小学教师，因为国家和民族的希望在教育啊！
到此，以上就是小编对于教师符合人才政策吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师符合人才政策吗的1点解答对大家有用。
