大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养中的个性培养的问题，于是小编就整理了3个相关介绍人才培养中的个性培养的解答，让我们一起看看吧。
请问，创造性人才有什么样的个性？
天资聪明，有慧心慧眼；善于探讨，敢于发挥才智；有理想与远见，超前意识，有悟性，不甘守旧；有创新观念和意识；敢想敢干，有魄力，奋发向上的工作狂性格；在某一领域有专长或特长，情绪积极，素质好，觉悟高。
除了以上几点，再就是一般人才所具备的基本素质了。
二者合一就是一个有创造性的人才啦！
只是个人观点。欢迎评论！
谢邀请！
创造性人才，首先应有高智商和渊博的知识。其次要具备较高的道德水平及远大的理想意识。热爱祖国，为祖国的发展不断地努力拼搏，甚至于废寝忘食。只有这样，才有可能成为创造性人才！我的观点不一定全面，望有识之士提出宝贵的建树，或补充完善之。
中国人怎样发展自己的个性？
每个人都有自己的个性。小孩子的时候指没有入学以前。这个时候还是糊涂过性。当你在求学的过程中，一年大一年，一年知识高一年，渐渐地自然会领会到自己将来的定位是什么。起码的认识必须是这样！如果将来你是公职代表国家在世界各地处理事务。哪你的一言一行个性，都会代表国家形象。如果你是省级领导，出省也会代表你本省的形象。如果你是县级，镇级诸如此类大至相同。就是老百姓有点不同，你必须大方向从心底里彻彻底底认为你是中国人才行，这就是大道理，你祖宗的名字不能改，这就是我们中国人起码要有的个性才行。
语文教学中如何有效地培养学生的创造力？
谢谢提问！
学生的学习生活，如果只是对着课本教，会是很枯燥乏味的；如果能够加入一些游戏（比赛）的元素，便可以提升学生学习的积极性。尤其语文课，很多孩子都兴趣不高，原因是功课压力大，根本没有时间看课外书。
要培养学生的语文创造力，必须要有充足的养分，这些养分的来源，就是要多读各种不同类的课外书，天文、地理、小说、时事、新闻 ..... 什么都要看。这样学生才会有养分去创造。
至于游戏（比赛）方面，小编会建议学校，多举办一些“辩论比赛”，一般来说就是由老师设定一个讨论的话题，然后由两组同学抽签，看那一组是正方，那一组是反方；然后让每一组同学，花一些时间，按照自己是正或反，去收集一些讨论材料，去证明话题是对的（或错的）；然后两组同学，面对面辩论，轮流发言和向对方提问；在这个辩论过程中，可以训练学生怎样收集有用资料，分析问题的逻辑思维，临场反映，团队的分工合作。最后由老师做总结，然后定出那一组的论据比较充分，那一组就胜出。
简单的说，安排学生一星期至少上一节模板课，开始从简单的玩具模板往上提高，促进引导孩子去钻研。世界上很多著名的科学家，就是从小对某种事物的兴趣爱好，最终从这一事物中待到发挥作用。
在语文教学中，培养，学生，创造力，题主的这个话题，看起来有点“严肃”，还有点沉重。
不但是语文，恐怕各学科，也都会感到有点“压力”。
前段时间，不少媒体提到基础教学要培养学生的创新能力，之后，有不少专家表示，不是创新能力，而是创新“意识”。
我认为，提“创新意识”比较合适。创新，首先需要有创新的意识，需要社会阅历，需要专门的科学技术理论和技能的支持，还需要开阔的眼光。
在中学阶段，通过各门学科，去培养学生的创新能力，让人觉得手足无措，也不现实，倒不如退一步，提“创新意识”的好。在中小学阶段，老师要注重培养学生的创新意识，可以从培养探究意识着手，比如，语文，在学习诗歌鉴赏时，探究新的意境，新的鉴赏角度，作者思想感情新的理解，对艺术手法的新的理解；写作时，对历史事实的新的分析与理解；对现实社会出现了典型事例，进行新角度不一样分析，得出新的结论；对老师的讲解进行质疑，提出新的见解，等等。数理化学科，不拘泥于已有的定论，探索新的角度和方法，新的实验装置和新的方法，等等，其他学科亦然。这是一种意识，也是一种精神，是一种对“现成”的“挑战”。
放在语文教学的角度看，则是在培养学生的“挑战性”思维，“挑战性”的人文精神。
回到题主的话题。要在语文教学中培养学生的创造力，显然是不可能的。很明显，“创造”是基于“无”，“创新”是基于“旧”。有旧到新，已经是不容易的事，更遑论“创造”是基于“无”？
到此，以上就是小编对于人才培养中的个性培养的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才培养中的个性培养的3点解答对大家有用。
