大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养结构错位的问题，于是小编就整理了1个相关介绍人才培养结构错位的解答，让我们一起看看吧。
家长缺位、越位，教师错位、让位！教育“乱位”何时休？
这题目把今天的教育诠释的淋漓尽致，现实就是这样，老师已经没有惩罚学生的权力，佛系老师已经成了教育的主流。作业不适量不行，家长会到教育主管部门告你，老师百口难辩也不允许你老师解释任何理由。学生犯了错老师只能轻描淡写的说说，批评重了家长还会告你。以后做老师必须有能迎合家长意愿的能力，不然的话，不一定哪天你就会失去职业。
我对家长的观点是：
1、部分家长的生活观念不适合用在孩子教育上，比如虚荣：怕孩子被老师教育，尤其是批评，部分家长第一反应是老师对孩子有歧视，总说我家孩子不好，伤孩子自尊心。客观上讲家长的观点是一种以自己感觉为标准，不是以公众共同认知为标准，而且家长也不知道公众共同认知认知是什么。导致以自己情绪化的观点，去评价学校的教育教学活动，而且抓住一点就不放，动不动就打热线电话，结果是教委领导和学校只能按照家长的要求才能平息。
2、家长认为自己也很懂得教育，学校教育教学活动与家长认知不一致时，就会理直气壮的提出异议。客观上教师也是普通人，也要柴米油盐，也有局限，不是一点瑕疵没有，但毕竟是常年累月进行教育活动，能注意很多细节以及眼前效果和长远效益，教育教学活动在几年里要有一贯性，才能培养出孩子的好习惯，以及与人相处的观念和认识，眼前可能是孩子受点委屈甚至是痛苦（改不良习惯是很不舒服的，绝不会有幸福感）。
3、孩子是否成才有三大因素决定：a家庭生活理念（是否有对新生事务有包容和接受的观念，有，教育效果就会很明显；做事有没有主动性：有，学习进步会很明显，没有，学习就会很被动，很压抑。这些内容学校教师是左右不了的）；b孩子的自身先天条件，记忆力很差，逻辑思维能力也没有，学习效果肯定就会差一些；c教师的教育教学能力。学校教育只是三大因素之一，如果家长希望孩子有进步，不如从前边两大因素上做些努力，对孩子学习进步才是根本性的，即使成绩不好，孩子有独立生活的好观念和好能力，也会有相对好一些的结果。
家长缺位，无计可施。缺位原因太多，或为生存不得不缺位；或因为贪玩，无暇也无心顾及孩子；或因为意识不到自己的责任与义务，对孩子的教育问题无所谓......
家长越位，值得庆幸。或许他们方法不当，或许他们管得太多，最起码他们有强烈的责任心和父母意识。
教师错位，让位，何意？不懂！
学校教育生态环境不好，对于在校教师来说影响可能不大，工资照拿，福利照领。真正受影响的是学校学生的未来，一部分学习优秀的孩子没有得到提升，还可能退步，一部分行为习惯不好的孩子没有得到及时纠正，变成不良少年。作为一名教师，拿着国家的工资，尽职尽责是每个教师的本分，因为每一个孩子背后都有一个家庭的希望，千万个家庭的希望就是我们国家的希望；做为孩子父母，努力工作是个孩子树立一个正确的人生观和榜样。
缺位有知之者，欲补而终难补，未知者何足论，徒愧于子孙矣
越位有知之者，欲退而意难平，未知者何足道，遗祸于子孙耳
错位有知之者，欲正而不可得，未知者言难尽，劳苦而事难成
让位有知之者，欲归而无威法，未知者尚自得，旁观而难自清
正位者苦无暇，仅全身而齐家，乱位者古今同，莫以当下尤多
无乱何须正，无缺岁当终。无错亦无对，无始永无休。
到此，以上就是小编对于人才培养结构错位的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才培养结构错位的1点解答对大家有用。
