大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养辩证谈的问题，于是小编就整理了1个相关介绍人才培养辩证谈的解答，让我们一起看看吧。
钱学森说：大学教育要“按照培养科学技术发明创造人才的模式”去办教育，你怎么看？
许多国内顶尖人才从小学到初中，高中乃至大学都在国内教育，但出国留学后又有几人回国为祖国服务?就好比过去一个农民辛辛苦苦犁田，插秧，施肥，除草，杀虫种了一亩地，等到秋收了粮食却大部分进了地主的仓。可悲，可叹。
我相信这是钱老是针对我国科技不发达的状况而特别强调的观点。针对当时社会现状而言，科技落后严重影响社会生产力。特别是改革开放以来，社会分配体制的巨大变化从体制上已可容纳生产力爆发的洪流，瓶颈在哪?在于国内科技的落后，只有用廉价的劳力，轻工产品交换国外的高科技设备，飞机等，因此，钱老说出中国教育的当务之急的问题。当然，现在这句话也不过时，但社会经济发展到目前水平，改革进入深水区，各方面都要均衡发展，才能建立和谐社会。相应地，大学里的人文社会科学也要重视起来。全面发展，百花齐放才是好的大学教育。
这个观点的出发点十分正确，大学在招生时，应该把具有创新思维能力及创新天赋作为一个主要指标，而不是去以记忆力和学习天赋作为主要指标，大学尤其不能只是一个卖文凭的企业，或者是一个收容所。
钱老是我国为数不多的既懂科学，又懂政治与业务的辩证关系，即精神变物质的科学巨匠。他的“大学教育应该按照培养科学技术发明创造的教育模式培养学生”的观点非常正确。这种方式，目标在前，宗旨明确，这样培养学生会少走弯路。并且毕业后，能对社会做出创造性的工作。而我国一般的教育方式尽管狠抓教育，天天忙碌，但培养目标的创造性不够，培养出来的学生，没有针对性，特别是没有创造性的素质的培养，大部分人只会因陋守旧，往往是学非所用，不专业。这样对社会就很难有大的贡献，即使有贡献，也不是创造性，只不过是在别人技术基础的累加。这种传统的教育方式和钱学森先生所提倡的培养有创造性的学生有本质的不同。
汲取别人好的建议，是加快我国科技发展的重要途径。钱老的建议无疑是正确的。我们理应重视并采纳。
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