大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养方案的地位的问题，于是小编就整理了2个相关介绍人才培养方案的地位的解答，让我们一起看看吧。
科举制对维护封建帝王统治有什么作用和深远影响？
"十年寒窗苦读日，今朝金榜题名时"。科举的实施给予许多穷苦人家孩子够提升富裕空间，展现才能的舞台。科举推行的含义极为重要。足够一些有抱负的人积极参与。国家的运行需要人才。古代时期，初期文官都是世族传承下来，导致不知道如何判断能力。举行科举，能够有效维护国家。
古代科举考试相对于现代高考一样，同样需要刻苦学习。同等文科要死记硬背，书法也要凸出。
科举是我国古老考试方法，主要通过测试各综合能力判断选拔官职。选用优秀人才。
科举成立于隋朝时期，公元621年开始实行，一直沿用至光绪卅一年（1905年）最后一科进士考试停止。已存有一千三百多年历史文化。科举成熟前，汉朝采用察举制与征辟制，察举制是由各地方官级推荐德才兼备人才，州推荐称之为秀才，郡推荐称为孝廉。但秦以前，都是采用"世卿世禄"制度，权贵无伦优劣，都可以为在朝做官。
三国时期（公元220年-公元280年），魏文帝时由陈群创立九品中正，由朝廷官员特定，按出身及品德考核民间人才，此措施主要改革察举。从最初由地方官考核即可，改后由地方官升为朝廷官负责。
但到了晋未时期（公元420年）由于各世族势力渐渐庞大起来。影响一些官员对中正考核人才。慢慢被限制此科举推行。仅限同等出身考核。造成当时出现"上品无寒门，下品无士族"的现象。
科举制度出现，实现了有才之人，平苦家庭需求。在教育学方面得到良好基础。科举的发展，抹掉一些世传沿用现象。分清优劣，不管低微，只要有才能都可从官。
科举制度起于隋朝，隋炀帝杨广开创了科举制度。李密成为中国历史上首位科举状元。只是此人野心巨大，后成瓦岗首领，最后被李渊所杀。虽然隋炀帝杨广是历史上有名的暴君，但他创建的科学制度具有划时代的意义，和他开挖的大运河一样，影响中国发展一千三百余年。
科举制度对统治者在官员考察和人才选拔上有很大的促进作用，推动了社会的发展，宏扬了中华文化，社会的文化教育得到普及。
科举制度首先在任用官员上打破了门阀世袭和推荐制度，打击了门伐势力的垄断局面，可以不具一格使用人才。平民百姓，只要有才干，都有机会做官。戏文上常演的"穷酸秀才上红榜，吹吹打打迎新娘"就是对科举制度的赞扬，也是穷人咸鱼翻身的真实写照。
科举制度还有个好处就是普通百姓一旦有机会做官，会以造福人民，当个好官，关心民间疾苦，除恶扬善为已任。因为他们生在民间，知道老百姓的生活，懂得广大人民想要什么，希望朝庭有什么好的政策。史上所记载的清官，好官大多出生贫寒，身经磨难，所以对社会发展起到很大的促进作用。
由于只有刻苦读，考上举人，进士才能做官，有朝一日鲤鱼跳龙门，所以，广大普通民众对读书看得很重，读书人也得到人们尊重，"万贯皆下品，唯有读书高。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”只要书读得好，升官发财，美女倾慕，人们趋之若鹜，读书成为时尚，对社会文化教育得到发展。
尽管到明清时期，科举考试主要以八股文形式，虽有点腐朽、呆板，但也考验考生的思维能力和书法功底，所以一直沿用到清末，说明还有一定的影响。
总体来说，科举制度巩固了统治阶级的地位，选用的人才也是一切为封建王朝服务，也促进了社会发展，利大于弊，值得肯定。
因为很多人批评八股文，受此影响，我对科举制度的理解也非常浅薄，几乎都是负面的。以为它扼杀了人们的创造力，太死板。
又因为很多才华横溢的人没有考上官，或者只是做了一个小官，很多文人还经常被贬官，官做得很不如意，所以我对科举制度就没有好印象了。
可是听了余秋雨老师讲科举制度的课后，我才明白自己原来对科举制度的理解这么肤浅，这么偏颇。
科举制度是用来为朝廷选拔文官的，选拔管理者的，而不是选拔最优秀的文学家和诗人的，所以，那些才华横溢的诗人和文学家没有当上大官便不足为奇了。
因为是选拔，所以必须要考试，而考试内容和形式也必须相对稳定，这样才容易操作。而儒家学说的精神是修身、齐家、治国、平天下，刚好能够满足这一要求，所以儒家经典便自然成了考试内容。
八股文就像现在的选择题一样，容易操作，于是八股取士也顺理成章了。
科举制度有1300年的历史，它的优点不容忽视。最公平的是，它不分地域，不分门庭，不分职业，不分贫富，只要是男性，就有资格参加。这时我们女性可能要叫屈了，先别急。你看，当官的要调来调去，办案明查暗访，有时要晚上行动，辛苦不说，作为女子，很不方便，所以从这个角度考虑，科举考试限制性别，不是性别歧视，而是现实考量。
再看，科举制度其实就是全民动员学习儒家经典，全国上下一片背书声，男人们把心思都用在了背书上，哪还有工夫学坏呀？再说了，背书呀背书呀，拼命背书呀，一代一代背书呀，中国传统文化就在背书声中传承了下来，岂不是好事情？
当然，科举制度的优点还有很多，我们暂且不谈，继续说说那些大诗人大文学家，假如让他们当上了大官，会怎么样？书生误国这个词可不是空穴来风的。让李白做丞相会怎么样？或许唐朝当官的都学会了饮酒。南唐后主李煜不是一个很好的反例吗？所以，不一定有才华就能做个好官，当然，全才更好，只是太少了。
这也是文采好的不一定能考上公务员的原因。
“天下英雄皆入我彀中矣。”这是唐太宗对于科举制度的感叹。科举制度虽然起源于隋代，但是却在唐代得到了良好的普及和推广。它的作用主要如下：
1打破了世家大族对于政治参与度的垄断。在魏晋南北朝九品中正制的大背景下，品评人物，按品授官都掌握在出身世家的各州大中正的手里。虽然名为九品，但是最高一层的圣人（包括炎黄二帝，伏羲女娲，周文王，周武王）是不授予的，历史上最后一个圣人是孔子。所以，一般是从第二等的“仁人”开始授予，一般这一等级都是授予最高门第的世家子弟（比如崔、卢、李、郑、王等五姓七家）。这就导致了从血缘上的不公平，即使世家子弟是庸碌无能之辈，也可以被授予最高品级。而科举打破了这种垄断，虽然许多世家都是诗文大族，也有先天优势，但是这毕竟是开辟了一条通路给寒门中人，以求上升。
2 实现了人才由低至高的流动，科举制的实行，真正使“朝为田舍郎，暮登天子堂”成为可能。众多寒门出身的学子可以凭借数场考试直登龙门，直接成为社会中的上层人物，彻底摆脱庶民身份。比如寒门出身的宰相马周，就是当中的代表。从某一点上来说，科举制对于身份和未来的转变要比如今的高考制度来得更彻底而直接。
3真正为国家招揽了一大批人才，不同的时代有不同的历史任务。为什么中国近代没有孕育出科技文明，这是因为科技文明的发展并不在我们历朝历代的发展目标之中，可以说中国是被硬拉进这个游戏规则中而来的。中国历代的发展目标就是国泰民安，而科举制所吸收的人才创造了贞观之治的清平社会，开创了开元盛世的繁荣昌盛，建设了大宋王朝的富庶，开辟了大明王朝的东亚朝贡体系，同时也为大清的开疆拓土，康乾盛世的百业兴旺提供了强大的人才基础。可以说中华民族的兴旺与科举制是分不开的，而我们今天所要实现的伟大复兴也正是那个时代。因而，笔者认为科举制度不是封建王朝的维护工具而是中华民族薪火相传的长效武器，我们可以从中去粗取精，进一步完善制度，改变“寒门再难出贵子”的现状，走向更加辉煌的未来。
我们来看一下何为科举制，科举制区别于察举制，最关键的一点就是可以由自己努力去考取功名，在就是跟现代的高考一样的性质。
我们知道科举制其实是历史进步的必然性，它打破了血缘关系以及世袭官员的垄断，就是皇帝可以最大化的去让贤能在朝廷之上，而不是官官相护，这给皇帝提供了更多的新鲜血液。
我们都听说过察举制，就是考察地方或者有能之士进京为官，但是这种模式很容易被下属官员徇私。很大几率之下，使有察举权力的官员过于膨胀，贪污受贿不说，更加使得官场一片乌烟瘴气，并且皇帝也没办法探知是否举荐的是有才之士。
我们来说说对帝王的影响：
一、不会产生官官相护，很容易被皇帝笼络，然后为皇帝肝脑涂地，易于皇帝掌控，毕竟封赏是由皇帝来的。
二、科举制使得所有人都有机会入朝为官，往往能够高中状元的都是很厉害的读书人，给皇帝统治江山提供了大量的人才。
三、科举制促进了教育的发展，长远来看是更多的士子人才有了更大的机会，并且对于皇帝来说，不用担心这些人为官之后没有能力的问题。
四、更加强化了君主集权制，中央的皇帝坐镇中央，就可得知天下之事，并且科举制为皇帝选拔人才提供了重要的渠道。
科举制更加像我们现在，但是区别于我们现在的是，没有那么严谨，我们的高考比当初的科举制会更加的严谨。隋唐开始的科举制，给当时的社会创造了良好的态势，特别唐朝，一开始实行的科举制，更是使其成为历史最繁荣的朝代之一。
但是科举制也有局限性，局限在到后期被地方官员所把持，非贵族和地主之家，均读不起书，去进京赶考的的多是地主贵族阶级的孩子。很多人都读过《范进中举》这篇短文，考了大半辈子的试，真的考上了反而疯了，这就是当时社会的强烈映照，人人想考取功名，但是可能大半辈子都不会成功可悲可叹。
在没有开创科举之前封建王朝的官员基本是被士族所垄断，汉朝著名的月旦评则是一种推荐机制，穷苦家的孩子根本就没有机会登台展示自己的才华，科举制作相当于古代的高考在某种程度上对所有读书人都开放了一个可以为官的机会。 科举制度从隋朝开始到最后清朝灭亡，期间经历了一千多年选举了无数的文臣入朝为官，有的位极人臣一人之下万人之上，有的一生碌碌无为在一个官位上干了一辈子，还有的贪赃枉法掉了脑袋，官场如人生穷富善恶皆有一面。
创造科举制度有一个重要的政治因素，天下读书人是稳定社会发展最为重要的一环，隋朝以前天下动乱多多少少都跟当地名门士族有所牵连，根本原因在于这些家族在朝中占据核心地位，而这些士族之前又相互通婚形成一股庞大的势力，长期以往形成尾大不掉之势危机到国家稳定。
科举开展之后直接打破了士族阶层的坚固统治地位，从此往后不断有那些寒门出身的子弟入朝为官，也能给国家带来新鲜的血液，不少名臣也出自科举制度，张居正、王阳明、于谦等，他们或可以拯救国家于危难关头，或可以励精图治改革社会发展，更甚者为圣人广开民智，这些人都是通过科举选拔而出。
就目前现代社会来说贫富差距过大，优势资源集中在少数人手里，高考成了穷苦孩子改变命运的机会，虽然不是百分百能改变，至少提供了一个相对于公平的平台，科举也是一样让天下读书人有了一个毕生的追求希望，于国于民都是一件大好事。
对于教育，应培养什么样的人，你们有什么看法或意见？
自古以来就有定论。学识，能创造价值，丰富社会。德智体全面发展，能文能武，有德诚尚。这样子，社会能呈现怎么样的面貌呢。有个问题令人担心：现在的小孩，不用哄。拿起手机就高兴。游戏上网，这将影响少儿的健康与视力。不用说，大家都知道。试问：这些时间，用在读书上，他们会是怎么样啊。游戏上网，很影响视力，一玩就一个小时，或再多的时间。真正与少年儿童的智力，开发了什么。甚至产生一些不良的误导。想想，是这样吗？仅供参考，不易校仿。
教育大计，百年为本。教育应培养什么样的人？历来仁者见仁，智者见智。我个人是这样认为的。
第一，要有爱国情操。爱国主义教育必不可少，国家兴亡，匹夫有责，一个人连国都不爱，什么危害国家的事做不出来？不成为民族的败类就谢天谢地了。
第二，“三观”要正。培养具有正确的世界观、人生观、价值观的人实在很有必要。“三观”正的人，家庭和谐、夫妻恩爱；“三观”正的人多，社会和谐、文明进步。
第三，有良好的道德品质。培养学生具有高尚的道德情操，让他们具有友善、感恩、诚信、朴实、孝顺、爱劳动等良好品质。有了这些品质，最起码不至于成为社会的祸害。
第四，有创新意识。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不绝动力。个人要创新，因创新收获希望；国家要创新，因创新日新月异。
第五，有智慧。读书以明智，智慧的获得不是一朝一夕之事。天才在于积累，聪明在于勤奋。只有不断进取，不懈奋斗，才能洗尽愚昧，换来新生；只有拥有了智慧，才能更好的回报社会，报效祖国。
第六，敢担当，有牺牲精神。一个人要有担当，当国家有难之时，会挺身而出，急国家之所急。林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”就是这个意思。
第七，其它方面。有健康的体魄、有一定的审美能力也是必不可少的。
总之，教育是国家的头等大事，不能等闲视之。
并不是耍有意思的培养什么人，而是社会要让什么人赚到钱。
当唱歌的发财的时候，无论你着多大力培养跳舞的人才，最终你会发现都只会唱歌！
如果当社会让发明家赚到了钱，光宗耀祖了，你即使没有要求同学们搞发明创造，结果还是会出现一大群发明家。
因此，社会倚重什么人这个才是落脚点。
写给孩子们一句话，做人要有前瞻性。要能预测未来的发展趋势，早做准备。如果你准确的预测到了未来符合自己才能的需求，并为之付出了努力而学有所成，那你就会成功！
解决。这个问题提的非常大，教育的任务是阶段性的，分为初级教育（学前教育、小学教育）中级教育（初中教育、高中教育、职高教育）高级教育（大学教育）。所以阶段不同，培养的目标也不同。
由于当前我国执行的是九年义务教育政策，所以国家对义务教育阶段的教育目标，有一个非常清晰的定位，即德智体美劳，但对高中和大学，却没有很好的教育定位。
我们的“智慧教育创新理论”的教育观点认为，高中与大学阶段的教育目标必须与我国的人才培养战略相衔接，因为我国人才培养原则是要求德才兼备，所以我们认为 高中与大学应该以德智才学体为教育培养目标。
新时代需要高素质的复合型人才的现实，对我们的教育提出了更高的要求，传统的人才培养目标与原则，已经无法迎合时代的需要。
所以，我们的“智慧教育创新理论”的教育观点认为，新时代的教育培养目标必须围绕“学习与知识创新的技能、生活与工作的技能和信息媒体与技术的技能”这三大教育目标。
通过学校、家庭与社会的密切配合、通过教师与家长的日常教育和培养，不断促使学生能够全面健康快乐的成长和自由的不断发展，促使他们均能达成“心智潜能”素养养成，使其能够自主自发的爱学习、能学习、会学习、会做人、能做事的，能够具备“创新学习力”综合能力的智慧学习者。
对于教育，要培养德才兼备的人，还要把德育教育放到首位！
如果没有好的品德，不爱自己的祖国，不服务自己的人民，有再大本事也是白费，甚至起反作用，有的还会成为祖国热人民得罪人，成为汉奸和卖国贼！
所以我们要首先爱自己的祖国，然后是好好学习科学文化知识，才能成为祖国的又红又专的栋梁之才！
我认为，因人而已，因材施教。
一千个人读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特。
人的思想并不是千篇一律。
所以，因材施教，因势利导。
现在社会，到处传递，积极向上，正能量。所以，培养的方向，要有正能量。
少年强，则国家强。在正能量的基础上，因材施教，培养各个领域擅长的人才。
当然，不是每个人都会成为精英，成为人才。但是通过努力也可以得到，领悟自己的价值所在。
现今社会，信息技术飞速发展，信息更迭非常快。是一个不断学习的社会。
活到老，学到老。
所以还需要具备不断接受新事物的能力。
到此，以上就是小编对于人才培养方案的地位的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才培养方案的地位的2点解答对大家有用。
