大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养方案逻辑错误的问题，于是小编就整理了2个相关介绍人才培养方案逻辑错误的解答，让我们一起看看吧。
执行者觉得领导的方案可行度不高，该怎么解决？
作为执行者，不管实施的方案合理不合理，都应尽心尽力的去完成，在执行过程中，把发现的问题，通过每次例会提出个人观点和实施中遇到的问题，进行讨论，得到大家认可并同意，纠正前期方案不足，进一步完善后期方案，最终完美结局！实践出真知！但希望领导别是固执，自以为是的人！
主要看执行会有什么性质的后果。后果一般，执行。后果较大，用执行技巧修正。用变通和执行技巧无法避免严重后果的，与领导单独坦诚沟通。若沟通无效，我会选择规避执行的。
解决办法说起来很简单，但你的问题很麻烦！
1、上策：坚决执行，在执行的过程中努力补救和纠正。
如果不能保证执行，首先被解决掉的可能就是你。而执行过程中的补救和纠正，会在事后给你加分，至少在领导心中。
2、中策：提出自己的看法，然后坚决执行领导的方案
简单的想法，给了领导思考的时间和空间，领导在位置上不是白给的，他一想就能明白其中的关节，甚至形成另外的方案框架，然后你争取由你自己来完善，把自己的想法加进去。
这样，想法和方案还是领导的，你还是执行者，但是你的表现就是完美的下属。
坚决执行，是一种尊重和服从，既是管理需要，也是组织伦理，更是表演的需要！
3、下策：告诉领导你的方案可行度不高，怎么样可行度才高，不知道
曲径通幽，直接的沟通肯定效果最差，领导会认为你在挑战他的权威，而且，没有方案的否定等于白说，你行你来啊。
谢谢邀请。我觉得可以先答应下来，然后等一会领导办公室没有人了再去找领导，把你的想法和执行中的困难跟领导提出来，再让领导仔细斟酌一下就可以了，这样不会让领导感到难堪，既顾全了领导的面子，又给自己一个台阶下，何乐而不为呢？
执行
如果你不执行的时候就给领导提意见说可行度不高，那只会让领导人觉得你是一个还没开始就在打退堂鼓的人，你要去执行，而且要做到最好，让领导看见效果，他才会知道自己的方案有问题，适当调整方案的时候就会问问你在执行过程中遇到的问题，这样就可以和谐了，即表达了自己的想法，又让领导看见了你的能力
以上仅代表本人的拙见
我认为执行者以服从为天职，具体执行后的效果如何，那是领导的事。你绝不能擅自行事，如果你自行做了领导的主，那是喧宾夺主，我看你快要挪地方了，在领导面前不要太聪明，一半糊涂一半明白，剩下的留给领导，他不喜欢太聪明的人！
你认为学生学习负担的沉重是谁造成的？减负应从谁减起？
谢谢信任，我个人认为学生学习负担的沉重主要来自于家长、学校、教师及学生本人等多方面原因，具体如下：
01家长的期望值高及攀比心理
有的家长自身文化层次高，心里觉得孩子也应该如此，而且最好强于父母，因此孩子很小就开始利用周末、节假日等进各类培训班，辅导班，家长间互相攀比，不能输在起跑线上，不能落后于别人家的孩子；文化层次低的家长也渴望通过孩子努力读书改变命运，对孩子施加压力，造成孩子负担过重！
02学校片面追求升学率
一些学校唯升学、唯分数现象严重，对班级教师下任务，而且与教师奖惩和物质待遇、晋升评职挂钩，加重了教师负担。
03学校教师为完成学校下达任务，将负担转给部分学生身上，要求学生要考多少分才算完成任务！购买资料，练习不断，考试频繁，考差了还有批评，因此学生负担很重！
04学生自己对学习的懈怠造成负担
不少学生懒惰，学习上不吃苦，作业不完成，马马虎虎。造成与其他同学差距大，学习困难重重产生压力。
总之，教师要尽量减轻学生负担，让学生变压力为动力，好好学习，珍惜光阴！
大家都说孩子的负担来源于中国的教育体制，这实际上是错误的。
不要让孩子输在起跑线上，这句话恰恰是众多家长的发明，对孩子的期望，催生了各种从幼儿园到兴趣班乃至小学，中学，大学的极限要求，同样倒逼中国的教育机构制定更高的标准和教材。
同时各种教育专家的各种教育理念花样百出，教育机构缺乏教育系统导向，各种偏重兼顾，只是满足专家学者的要求，而恰恰忽视了孩子的实际教育的必要需求（实际孩子上学是要学会生活常识及打基础，而不是样样精通），一技之长被视为无能，全面发展变成常态，换成成年人，又有什么人能够做到？
建议幼儿园学习语言表达和语言理解，小学学习生活常用的基础知识和阅读理解，六年级作为初中的基础知识预习班，根据基础成绩，初一分班侧重强化补习基础或先行学习新的知识点，也就是开设快慢班，虽然有歧视之嫌，但是不至于让基础差的孩子彻底掉队，高中由老师根据成绩建议孩子选择文理科分科学习，这样可以最大化减轻孩子的负担，分科不用所有科目都达到高分要求，孩子也可以根据学习兴趣，避免学习一些不必要的科目。
中国的教育专家们，你们的好心请放在综合考量上，你们不要把自己的理念未经论证，就拿出来实行，你们自己都没有说服自己的同行，而是互不得罪的和稀泥式兼容，孩子多学了多少不必要的知识？孩子的兴趣就是这样被扼杀了！反而最终成为一个书呆子或自我放弃的学渣……
现在学生学习负担的沉重，表面上看，是学校课业负担，特别是繁重的课后作业造成的。但从根源上看，是自前应试教育的体制造成的。要想改变这种现状，减负应该从学生的考核和选拔制度，即应试教育制度上减起。
第一，对现行的学生各阶段升学考试制度进行改革，降低文化课在其中的占比，增加相关素质教育考查内容。
在实践中探索对现行的小学、初中、高中等学生不同学习阶段升学考试制度进行改革，逐步降待文化课成绩在其中的占比，加大素质较育考查的内容和力度。
第二，改革现行的教师工作考核制度，同样降低唯学生成绩衡量的标准，增加学生素质教育成果考察相关内容。
在各级教师工作考核中，不唯学生的考试成绩分数论，增加学生素质教育相关成果对比内容，通过一减一增，做加减法，使得教师减轻对应试教育的重视程度，把工作重心转移到素质教育上来，切实为学生学习减负。
第三，探索改革现行的各阶段学生学习大纲，严格禁止对学生超前教育，从制度规定要求上降低对学生各科作业的要求。
目前不同学习阶段，学生的课业负担都比较重，虽然每一学科的作业并不太多，但学科划分过细，学科较多，所以总体上学生的课业负担还是过重，需要改革现行的教学大纲，降低对学生各科作业的要机，严格禁止超前教育，从制度规定上切实减轻学生学习负担。
综上所述，目前学生学习负担过重是教育中的一个突出问题，其根本原因是目前大家对应试教育的过分重视。应该积极探索，从教育制度和体制上创新改革，严禁超前教育，真正减轻学生的学习负担。
到此，以上就是小编对于人才培养方案逻辑错误的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才培养方案逻辑错误的2点解答对大家有用。
