大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养的若干思考的问题，于是小编就整理了2个相关介绍人才培养的若干思考的解答，让我们一起看看吧。
读书的过程中，如何对书籍进行思考和内化？
一直以为自己是个会读书的人，但是随着工作越来越忙，时间越来越少，看书的时间碎片化。逐渐意识到对于读书的认识不够深刻，大多数时候只是将读过的内容印入脑海，却没有发挥内容的真正力量。
古人有云：读书百遍其义自见。那个时候他们为考取功名，有寒窗苦读十年。而今，我们接触的内容更便于理解和记忆，但因为知识过多，造成很多人没有办法对于书籍的内容进行更为深刻的思考和内化。
所以，在读书之前，问问自己，为什么想读这本书；在读书过程中，记录好笔记，做好标签；读书后再问自己这本书讲了什么内容，最喜欢哪部分，对自己有些什么影响。
想要更好的阅读，建议先学怎么阅读，可以看看《如何有效阅读一本书：超实用笔记读书法》。书中通过选书、购书、读书、记录、活用五个方面，详细阐述如何选择满足自己需求的书，并且从中获取知识，转化为己用。
《如何有效阅读一本书》教大家一种简单、方便，实用的有效读书技巧，核心概括起来五个字：读书做笔记。听起来很容易的五个字，能坚持下来的却没有几个。当读书做笔记成为一种习惯，当重读成为一种习惯，当整理成为一种习惯，这些好习惯将会使你一生受用。
首先不要对“书”盲目的学习，很多书是谬论。
二、人类智慧之书归属两大科学理论，一个是来源于“自然”生命科学的理论，玄之文与易之理，是中华民族“象形科学”文化。另一类是十五世纪之后诞生的、哲学唯物的科学理论。象形科学是思想，物形科学是哲学。现在有一种混乱，物形与象形概念的相互混淆（错误），例如西方有文化与文明，屁，文化与文明的“文”是玄学无极论，“化”是《易经》太极之道的道理，“明”是太极的日月合明，西方哪里有如此文化？！只有糊涂的以“民”为主的宗教。瞧瞧现在西方—美国，他们有狗屁文化。所以（哲学）书有很多谬论，需要你自己分辨，例如，我们要与时共进，你以为是伟大，我看确是走自杀的不归路。所以要自信，养成独立思考的能力，而不是别人怎么说都是对的。
三，内化这个词有点模糊，就是独立思考，中华象形科学文化奇妙的很，无是有、有是无，无所不在是“无”到处都在。先有鸡？还是先有蛋的？中华象形文化很容易解答，鸡就是蛋，蛋就是鸡，鸡中有蛋，蛋中有鸡，故中华象形科学文化远比西方有文化。内化就是辨别真假。现代科学强调真理是眼见为实才是真，对吗？别让哲学蒙住了双眼。我们看见的太阳东升西落是不是真？但被哲学污蔑为地心学说、唯心主义，因为真正的事实是日心学说，问题来了，眼睛见到的是错的，眼睛见不到的反而是正确的。故看（科学）书要动脑筋（看小说是不用脑筋）。
四、现代教育，现代中医……什么是“现代”，相对“古代”，现代是唯物，古代惟道。根本不同……。
悟空问答 最近一段时间毒素比较多，来谈谈自己对这个问题的看法。
我认为，最好的将读书内化的方式，不是做笔记或者摘抄，而是先找出书中重要内容，找到关键字词句，把关键内容用自己的话，完整的复述一遍。
如果复述不出来，就表明自己并没有理解书中的内容，就再读一遍，再进行复述。复述完了可以用思维导图来加深理解，用很少的字再次总结书籍主要内容，用的字数越少，效果就越好，对书籍的理解也就越透彻。
其次，读完书之后，可以写书评或者读后感，站在批评者的角度去理解书籍，是用另一种角度去看待问题的方法。
如果说用自己的话来概括书籍内容，是对内容本身进行的输入，那么写书评或读后感则是站在批评者的角度去理解和看待书籍。
自己的理解不一定是正确的，但只有自己可以去理解，或者看待问题，才能慢慢的学会思考问题，从而解决问题。这是读书带给我们的又一收获。
我之前做了很多年阅读推广人，最近几年阅读推广人的收入突然大幅增加，很多人受到诱惑，也想做阅读推广人（就单我自己，每周至少收到5封以上的私信，让我推荐）。
但其实这些人没意识到，如果你想通过阅读变现，首先要学会阅读，学会把书里内容交付出来，也就是问题“读书过程中，如何对书籍进行思考和内化？”
对书籍内容的思考和内化，是做阅读推广人的重要一步，但它之前要有阅读、笔记这两步，之后有输出（写书评、讲书稿、拆书稿、书单）。这是个系统的整体，整体水平提高以后，才能对书籍充分理解、吸收、内化到自己的知识体系。
如果你想有人手把手教你这个过程，我推荐日本读书会的培训教材（她们读书会是收费教阅读的）
《高分读书法》
从阅读习惯养成入手，介绍了如何激发阅读兴趣，适合连阅读兴趣都没有的初级读者。
有些看阅读推广人赚钱，也刚开始学习阅读推广人技巧的新人问我，我都会建议先学习功利性阅读。而大多数人这个时候不是虚心学习，而是开始跟我辩论，反复强调功利性阅读有害，读书是以消遣为目的的享受。
我个人觉得读书和做饭类似，你喜欢做饭，在家爱怎么做怎么做，做什么样都行，你消遣，你享受，你开心，你爱干嘛干嘛。可是如果你想把做出来的菜端出去卖钱，成为一个专业的厨师，那就要开始苦练基本功、体检没有传染病、按照规定的流程以达到卫生标准等等。
这段时间我一直在跟提升自己的学习力死磕，家里人有时会开玩笑的说，上学读书时也没见你这么较劲过。
是的，现在努力就我自己而言主要有两个原因：
一个方面，越长大越觉得只有时刻保持学习才能喜新求变，发现生机，生活才能蓬勃向上。现在很流行中年危机的说法，中年危机是一种不进则退的状态，是不再学习，而一直沿用十年前的经验。
另一方面，我是要陪同孩子一起进步，在孩子成长这个过程过程中，如果她需要我提供帮助，我能有方法跟她探讨啊。
读书，是学习力的一部分。
题主的问题主要分为两个部分：
不同类型的书籍，有不同的内化方法。
1、文学、历史、人物传记类书籍。
像文学类的书籍更多的是增加我们的视野和知识，陶冶心灵等；历史、人物类的书籍主要是增长见识、同时吸取一些经验教训等，从中获取一些智慧等。这些书籍的内化方法主要是“写和讲”：写就是梳理书籍的主要内容，写写读书心得和感悟；除了写作，还可以试着讲给别人听，并让别人听懂。写和讲会逼着你进一步的思考和理解内容，从而更好的内化知识。
2、致用类书籍。
所谓致用类的书籍，说的是如经管、商业、成长等的书籍。这类书籍是可以比较直接地运用到工作生活中，化为己用的。具体方法就是在读书的过程中，当读到某些有用、有价值的内容时，一定要规划今后应用：考虑可应用的目标，写下达到目标应实施的行动。写的时候，要有明确的时间、执行内容和验证成效的标准。然后在读完书之后，把它们拿出来贴在诸如冰箱、墙上等容易看到的地方，用来提醒自己落实行动。
为了提高读书的效率，更好的内化知识，要把读和思结合在一起。
1、读书的时候建议以不同的阅读速度快速阅读一本书。
因为对于我们读者来说，时间和精力都是有限的，一本书也通常都有重要信息和一般信息的区别，因此我们要学会以不同的速度对书籍进行阅读，而不是以同样的速度慢慢地读。像我的话，通常是以每分钟两千字左右的速度对整本书籍、或某些章节进行快速阅读（学习“精英特速读记忆训练”掌握的），在读的过程中，我会找到这本书中我感兴趣的地方、对我重要的地方、或者一些看不懂的地方，然后放慢一点速度进行阅读。或者是对这些内容进行简单快速标记，之后再进行二次阅读或者精读。变速阅读法，可以把粗读和精读结合在一起，既能扩大阅读视野，又能掌握书中的精华，做到既有量，又有质，可以很好地帮我们提高阅读效率。
2、读书的过程中或读完书之后，要引导自己进行思考。
读书时很多人没有思考的习惯，或者说懒得思考。因为对于很多人来说，思考并不能像呼吸那样自然而然地发生，需要你去主动引导。具体的引导思考的方法就是不断向自己提问，比如：①以一种“好奇”的心态去追问事物的本质，知其所以然。②以一种“求知”的心态去建立知识的链接，也就是当你学到一个新知识时，你要问一问自己“这个知识点和哪些知识点相似，可以解释生活中的哪些现象，可以和哪些知识互为佐证”等等。③以一种“致用”的心态去应用所学的知识，比如看到我讲的快速阅读方法之后，如果你觉得有一点用，就不能停留在认识的基础上，要实际的用这个方法去读书看看；学到一个海报的设计逻辑后，暂时你可能用不上，但你可以在逛街时可以想想，商场、门店的设计是不是可以参考借鉴这种设计逻辑。
如何培养孩子的深度思考的能力？
培养孩子的深度思考能力可以从这几个方面出发：
1：不要直接告诉孩子问题的答案
2：主动提出问题和孩子一起讨论
3：鼓励孩子发表自己的意见
4：对孩子讲一些益智故事
5：和孩子玩一些益智类游戏（七巧板，魔方，跳棋，积木，数独）
孩子的思考能力就是思维能力，可以帮孩子培养思维能力，孩子在三岁的时候就可以进行思维能力的教育了，思维能力包含了孩子的逻辑思维，有序思维，匪类思维，转化思维，类比思维等等；可以让孩子参加像火花思维这类专业的课程来进行培养，适合3~12岁的孩子。
培养孩子的深度思考能力，关键在于学会提问题，带着问题去思考，思考就会变得有目的。
那么如何提问题呢？就是要引导孩子从不同角度提问。
比如看到一个玩具，孩子会问，这个玩具好玩吗，该怎么玩呢？家长会问，这个玩具价格多少，孩子喜不喜欢，可以培养孩子的哪方面兴趣和能力？玩具设计师会问，这个玩具的材质是什么，制作工艺是怎样的，生产这个玩具需要多长的工期？对于同一个玩具，问题的角度和深度完全不同。
因此看到一篇文章，一件事情，家长要引导孩子从不同的角度去提问，孩子带着问题去思考，去找答案，再去实践，这样不断锻炼，孩子就会养成深度思考的能力。
其实孩子本身就有无限的想象力和深度思考的能力。孩子天生就是哲学家、艺术家。这一点是毫不夸张的。我曾经亲耳听到一个六七岁的小孩说：人睡着的时候是身体控制人，睡醒了是人控制身体。我问孩子从哪里听回来的？孩子说是他在幼儿园看到很多小朋友，在睡着后叫其名字毫无反应但身体却在动。可见孩子的思考是非常有深度和高度的，观察能力也很强。
周国平在《宝贝，宝贝》一书中写到：其女儿在3岁的时候就很会描述抽象的心理现象，3岁的啾啾问妈妈《猫和老鼠》里面老鼠唱的歌会不会？妈妈说不会，她就说："你听听我心里，我心里会唱，嘴里唱不出来，可是你听不见我心里。"还有在有一次爸爸问她一个问题的时候，她没回答，她说："我什么也说不了，现在我的脑子里什么也没有。"
每个孩子都会或多或小轻描淡写地说出一些很有哲理的话，只是很多都被家长忽略了而已。
所以呢，我们要保护好孩子的想象力和深度思考的状态。以下四个方法提供给大家。
一、支持孩子脑中的奇思妙想。
孩子和成人不同，他们脑中没有成年人思维里的固定答案。一片白云，在孩子的眼里不光是一片云，还是一团烟，一个会飘的动物。比如在成年的思维里1+1就并等于2。而孩子想到的可能是11或王或者其他答案。因为孩子的脑子是开放式的。家长不要扼杀孩子的想象力，要鼓励孩子大胆的发挥想象，孩子才会越来越喜欢思考。
二、引导孩子发挥思考、想象的空间。
我们在讲故事给孩子听的时候，可以只讲一半，然后让孩子把故事编下去。或者讲完故事以后，让孩子去猜想这个故事情节会怎样发展下去，引导和帮助孩子把故事越编越长。无论孩子编的故事是怎样偏离现实，家长都要鼓励孩子和表扬孩子。
三、不要打断孩子的思考。
孩子在堆积木和画画的时候，他们是事先在脑中构思、创作，再把他们想到的展现出来。这个时候的他们是很专注的，脑子在高速运转中，家长不要打断他们的思路，尽量给他们提供安静的环境，让他们有更好的构想。如果打断他们的思路，他们可能会烦躁，心情不能平静，试问他们还能深入思考吗？他们可能中断自己的构思，半途而废了。如果他们的思考经常被打断，他们怎么养成深度思考的习惯呢？
四、和孩子一起探讨一些他感兴趣话题。当然家长要事先收集有关这个话题的内容，构建好思考的流程，设计好问题，讨论过程中家长尽量多提问，让孩子思考。如此反复训练，孩子自然就会掌握一套深度思考问题的流程。
首先不知道题主定位孩子属于什么年龄段！18岁成年之前都属于孩子，初高中的孩子要培养深度思考能力还可以理解。但是两三岁的孩子培养深度思考能力就有点勉强。
因为两三岁孩子大脑发育还不够完全成熟，还处于飞速成长期。所以你会发现这么大孩子的专注时间不够长，正玩着这个东西，突然有别的东西吸引，就会立刻丢下手上的定西转移注意力。
这个阶段的孩子，家长要反复反复重复同一个指令，孩子才能接受。
但是年龄稍大孩子学习深度思考能力还是有必要和可能的。
《精进》中采铜老师说过，正确的学习过程是提出问题—解码—深度学习—技能。可以看出要深度学习，深度思考就要先学会提问问题，带着问题去思考，思考就会变得有目的。
虽然不同的事物，我们可以提出不同的问题，但是采铜老师说提问还是有共性可言的。下面三个问题就是共性问题：
1、它是什么，表达了什么？
2、它对于我有什么意义和价值？
3、它是怎么制作成功的？
这三个问题是循序渐进，一层层递进的，也就是说三个问题一个比一个有深度。
到此，以上就是小编对于人才培养的若干思考的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才培养的若干思考的2点解答对大家有用。
