大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养缺少卓越化的问题，于是小编就整理了2个相关介绍人才培养缺少卓越化的解答，让我们一起看看吧。
在新学习时代应该如何培养卓越人才？
谢邀。这是个很好的问题。简单表达一下个人观点。任何时代都需要特定的人才，任何人才都有他适用的天时地利人和。过去的几十年是老一代开拓奠基的时代，集约，快而粗放。现在到了新型人才上场，应精而细，呈现进一步分散多元化的特点。而过去对人才的储备教育是否有前瞻性，人才独立性以及合作能力，担当的思想品质，足够生活保障，以及在位者容忍人才试错走些弯路的胸怀胆魄等等，都决定了人才交替阶段的发挥及未来国家经济的走向。新一代具有国际视野，思想独立的优势，但是略显浮躁，个性较强，所以首先应尽量解决人才的后顾之忧，适当放权，不要有太大压力，都要放松，把功利性目的适当降低，同时对他们的大局观给予建议，做出成绩及时奖励，对人才的成长提供宽容的土壤。时代变了，大家都要改变自己观点才可以慢慢达成一致，培养出更优秀适合时代发展的人才。
一个时代有一个时代的目标，一个时代有一个时代的使命。
在新学习时代培养卓越人才，必须着眼于新时代对卓越人才需求的目标和标准，顺应新学习时代卓越人才培养的特点和规律，首先需要了解掌握三个概念:
1.新学习时代的特点:当前是信息化、智能化时代，随着经济社会高速发展，互联网、微信微博、手机客户端，已经成为人们学习、工作和生活的重要组成部分，对知识的需求，以及人们学习的方式、途经、内容、目标都有了新的要求，信息更新的随机性、随地性、适时性，需要紧跟知识更新换代的步伐。
2.卓越人才的概念：就是指德才兼备、超出一般的人，或在某个领域的优秀人才，人才学研究者认为：以创造性劳动，为社会发展和人类进步做出较大贡献的人才就是卓越人才。反过来说，卓越人才就是推动社会及科技进步、国家发展的优秀人才。
3.卓越人才评价：卓越人才评价标准是导向，有什么样的标准，就能引领和带动卓越人才的培养方向。实践证明，评价卓越人才要做到“五不唯”，即不唯分数、升学、文凭、论文、帽子。应把人才的应用型、复合型、创造性、开拓性放在首位，注重建立健全学生工程能力、实践能力、创新能力的评价体系。
人才决定来来。特别是信息社会，创新是卓越人才最重要的涵义之一，卓越人才的创新素养，应包括想象力、建构力、辩释力等方面。在数字经济时代，高素质人才培养需求就显得极为明显，将来更多的人既要有数字基础，同时又要熟悉商业，对跨界的要求也越来越高。
对于教育部启动的《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，你有哪些看法？
意见很好，但是实施后的效果会怎样，我认为不会像想的那么好，因为“计划赶不上变化”，理想抵不过现实。
卓越教师培养计划，是国家重视教育、发展教育、振兴教育的思想体现。
培养卓越的教师、教育家型的教师难，但留住卓越教师、教育家型的教师更难。培养出来只是第一步，留得住才是最重要的。
前几日，一位教了19年、证书拿了一大摞的省级骨干教师的辞职信火了。
既然花那么多钱培养了人才，而又想让这些优秀的人才扎根教育，献身教育，就应该给他们应该有的待遇，让他们无后顾之忧，切实提高教师的地位，把尊师重教落到实处，让教师成为令人羡慕的行业，让教育成为头等大事。
能够选择做教师，能够在学校留下来的，都是有奉献精神的人，只是奉献也得有资本，有限度，自顾尚且不暇，自己生活还捉襟见肘，此时的奉献力量能有多少？
每一计划都是好的，至于能走多远，关键在于后续的工作怎样进行。不然，培养出来的人才，是很难留住的。因为他们是人才，卓越的人才，怎能长久地屈尊于此。有道是：人往高处走，水往低处流。谁不想过上好日子，过上自己想要的生活，况且自己还有那个才能？
我支持卓越计划，但我认为，应该跟上卓越的待遇，计划才会有好的延续，而不至于半途而废——赔了夫人又折兵。
到此，以上就是小编对于人才培养缺少卓越化的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才培养缺少卓越化的2点解答对大家有用。
