大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养机制产学研的问题，于是小编就整理了1个相关介绍人才培养机制产学研的解答，让我们一起看看吧。
大多数产学研项目都夭折了，产学研难以持续的原因有哪些？
本来就不应该这样提。首先，生产单位是经济独立部门，不可能将其现有或未来生产秘密泄露给高校教学，其次，若是仅以生产单位的需求来教学，则降低了教学的广度和深度，对继续学习的学生不利，对就业的学生也不利，因为，那个“产”没有容纳学生，最后，低层次的产业需求不可能推动高校研究，所以，目前这种以“产”为核心的产学研根本没有存在的基础。高校与产业的结合最好以产研为基础，教学也应该根据高校自身的研究能力和方向来定位
谢邀。我的实际经历感觉医院高校还有科研单位做了很多无用功，一遍遍重复验证别人的工作。原因从个人层面上，做不到跨界精通，不能把所想准确表达给工程人员，而对于有制造业背景的医生而言，就是左手和右手的关系，也就是说专业面过于局限导致了产学研不容易实现。第二，就是单位的考核机制和考核导向，一帮官僚做了完全脱轨于市场的考核机制，你还能指望产学研进入正确的轨道？要么以SCI为导向终点，要么仅看有多少专利，全然不看其中有多少无效研究和无效专利，没有任何转化价值。这样的政策导向能指望出什么成果呢？所以领导层面如果是外行，就像将帅无能，累死千军！
产学相长，看起来是一个良性循环，其实，这是一个伪命题。科学和科技是有区别的，科学，大多数成果看上去是没用的，而科技才是现实的有用的。自然科学中的天文学，宇宙学在现实中有多大的影响？人文科学中考古历史有多大实用价值？特别是中国的红学，最没用的学科没有之一。为什么还要去研究，科学，对人类的贡献和作用是长期的，潜移默化的，航天技术带动了火箭技术，核能的研发，诸如此类，产学项目本身就是一个急功近利的做法，不注重基础理论研究，正如中医，之所以遭到质疑，就是因为它所有的理论都是建立在经验之上，没有完整的科学理论基础。中国古代只有科技没有科学。一千多年的科举制度让所谓的读书人只学孔孟，不注重自然科学的研究，不重视基础理论研究，这个氛围也让中国大师难求。为了中国为了人类，放弃所谓的产学研究吧！
到此，以上就是小编对于人才培养机制产学研的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才培养机制产学研的1点解答对大家有用。
