大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养方案谁来制定的问题，于是小编就整理了2个相关介绍人才培养方案谁来制定的解答，让我们一起看看吧。
首次提出班级授课制的教育家是谁？
班级授课制是现在中西方普遍应用的教学组织形式，这种制度是由夸美纽斯在《大教学论》中提出的。
夸美纽斯，捷克人，全名扬·阿姆斯·夸美纽斯，伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。
1632年，夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学论》。在该书中最早从理论上对班级授课只做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
所谓的班级授课制度，是指一种集体教学的形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课。
班级授课制在实践中显示出的优点：
1.有利于比较经济有效地、大面积的培养人才，使教学真正面向大众；
2.有利于发挥教师在教学中的主导作用；
3.有利于发挥班集体的教育作用。
中国的教育培养的是“全才”而不是“人才”，你怎么看？
以我来看，人才的含义是广义的，🈶️各类各个层次的人才，但人才也需要在专业或领域有较全面的知识和较强能力，或达到一定的精通程度，精通某一专业领域的是专业人才。客观地说，在当代没人可以称得上是全才。所谓全才就是在各行各业都可以担当重任的人才。比如，足智多谋的诸葛亮也不好说是全才。
以当代社会发展状况，目前我国的教育体系，或外国教育体系，基本上不可能培养出全才，一个人在某个领域学习、摸索、探究成为专业人才，他就没有时间和精力去学习另一个差别较大领域的知识、进而培养成专业人才。
在当代，可以有多面手，高素养、强能力人才，但不会有什么全才！因此，当代社会需要各行各业人才、各式各样的人才！360行，行行出状元！
各行各业人才是相互合作、协同的关系，你需要我，我依赖你，社会就是一个命运共同体。
客观地说，综合素养高、学习能力强，又在某个领域学有专长的人才是非常紧俏和稀缺的，也是当代社会期望培养和拥有的。但这类人才是非常不易被培养出来的，这也可以说是谋事在人、成事在天，也就是说并非任何人都可以被培养成这样的人才。因此，社会上就会有各类人才，形成合理的社会分工，他们在各行各业、各个层次阶层工作和生活着，组成一个有机整体！正是她在不停地运转、繁衍、发展！
的确，中国的教育是偏向于“全才”的培养！
最好是德智体美劳全面发展，改变不可能一蹴而就。
人才的培养，几乎到大学才会享受这待遇吧！而这些能进入顶尖大学的人才优选计划，也都是这群“全才”培养中的一小部分人而已。
然，即使是一小部分，但其他受教育的人素质也会提高许多，一代一代受教育的群体素质会逐步上升，或许到时候教育系统会有改变。
所以，你说该不该全才培养呢？这个问题难有定论。每个国家的国情不同，重置教育系统是要付出很多的努力的！要相信“存在即合理”！
人才的定义应该是精通某一专业领域的专业能人，全才的定义应该是各行各业都可以露一手，全能型的能人。
要成为人才必须在一个领域摸索，探研，专研。精湛的科研成果，成为人类和社会的发展引航人。这种人需要国家专业培养，所谓科研人员，有突出贡献的企业家等。
而社会的生存之道和进步同时也需要全能型的能力，在推动人类的进步中也是不可缺少的绝大部分。
所以中国的教育是培养了“全才”，还是“人才”，关键是人数多少的问题。
任何时代，任何教育，任何社会都需要这两种人才，同时也自然而然有一批庸才。
到此，以上就是小编对于人才培养方案谁来制定的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才培养方案谁来制定的2点解答对大家有用。
