大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养与智力支撑的问题，于是小编就整理了1个相关介绍人才培养与智力支撑的解答，让我们一起看看吧。
你怎么看待引导式教学和灌输式教学？
这两种教学方式不能独立存在，只有将它们有机结合在一起，才能对孩子起到最好的作用。
引导式教学更注重激发孩子的学习兴趣，培养孩子自主学习和独立思考的能力。
接受引导式教学启蒙的孩子，会主动学习，接受新知识更快，动手能力更强，可以说是一劳永逸。
灌输式教学则属于注入式、说教式的教育方法，对孩子和老师来说都比较辛苦。
灌输式教学人人都会，而引导式教学则对老师和家长会有更高的要求。
犹太人的教育方法恰恰结合了这两种教学方式：
对经典书籍，他们会要求每个孩子反复诵读，直至背诵。几乎每个孩子在十三岁之前都可以背诵整本民族经典。
在背诵的过程中孩子的记忆力得到了锻炼，又能够充分吸收本民族智慧的结晶，学到一些富有哲理的知识。
而对于新知识，他们则反对孩子照搬教条，读“死书”。在学习阶段，做父母每天必做的“功课”就是向孩子提问，或者让孩子提问自己，来提高孩子的思维能力。
其实，我们完全可以学习人家的教育经验，结合这两种教学方式。
一般性教学和无为而治教学要结合。
老师强，无形中激励学生。生源好，指懂事，德智体美劳好，老师来精神。普教只能保成绩了。读书几何，全在心念。应该说，现在的孩子好聪明，就是育人是学问。中小学老师和学生能够相知有数。大学不说了。专业课老师和学生就是课堂一唔，，，。说学生学习累，是面上话。到此是在考老师。一部分老师不容易。不谈教育设施，配备。如果老师能遇到点化有灵学生，真开心。反之，就是教书育人的大事情，怎么能让孩子们都懂事，好像是第一位的。孩子想进步，就好办。如果不开窍，老是玩，胡作业，答不了。我的感觉是三三开。好同学，指点一二。中间三分之一，引导加灌。爱玩的的没办法，一开始就抓住不松劲，盯作业，补基础，想法保住 基本成绩。孩子的思想工作不知道；我是专业基础课；应该说辅导员不容易。我们能教出一部分会学习的孩子，是天职。至于教育投资，学生有较多的感受层面，体会角度，完成大量的阅读，有待教育改革的硬件跟上，措施到位，，，我们努力着，，，。
探讨可以宽松，优质课源也多，，，。还是学生的德育是第一位。要学习，才有基础，，，。没有直接回答问题，说了一点感想。包涵。谢谢。
非常开心能回答这个问题。
我认为引导式教学比灌输式教学要好。
引导教学是教师引导孩子自主学习的一种方法。这样培养孩子自主学习，积极动脑思考，激发他们学习的动力。
1.预习新知识。
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养学生的自学能力。
老师每天要求学生预习接下来要学的知识，最好布置一两个涉及预习内容的问题。这样学生带着问题去预习的话，对有关的问题加于认真思考，即使有什么不懂的，等到课上的话会很认真的去听，印象就更深刻了，也更容易去掌握。
2. 老师在上新课时应引导孩子积极主动参与课堂内新知识的教学活动。帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知识。我们拿小学一年级数学《人民币的认识》这节为例，采取小组合作的方式，为学生设计了认钱，换钱，购物等活动，以学生为主体，保证人人参与，人人动手，积极动脑，主动学习，从而体验学习的乐趣，这样学生能够更好地掌握人民币。
3.老师布置的作业不仅仅是一些抄的背的，而且是那些培养学生阅读能力，分析能力及总结能力的作业。比如有些语文老师每天要求学生自己去寻找一篇作文，写一遍对应的摘抄笔记，我认为这是个很好的作业。
通过老师的引导教学，学生养成自主学习习惯，这对他们以后的学习和生活是受益一生的。
到此，以上就是小编对于人才培养与智力支撑的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才培养与智力支撑的1点解答对大家有用。
