大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养方面成绩的问题，于是小编就整理了3个相关介绍人才培养方面成绩的解答，让我们一起看看吧。
学习成绩好坏是天生的吗？
成绩的好坏跟天份没多大关系，有些事还真不能以老观念来看问题了。过去总说寒门出贵子，在现在这个信息高速发展的时代对孩子的诱惑实在是太多太多。所以现代的教育事业的确跟三方都有关系（家庭，学校，孩子）。如今很少再有寒门出贵子的报道了。没有相对殷实的家庭环境没机会得到好的优质的教学条件
学习成绩的好坏不是天生的，但影响孩子成绩好坏的因素先天基因要占一半。
1、先天基因不可否认。以我多年的教学经验和社会实践活动，孩子成绩好坏先天也就是基因要占一半。有些孩子随便提携一下，他会脑门大开，有些孩子辅导十遍八遍还是一头雾水，这难道不是天生的吗？不言而喻了吧。
在社会上，大家细心推敲一下，以前那些地主或大户人家的后代，现在哪个不比咱们强，在你们村子上是不是也有这种现象?并且这些人家的孩子念书成绩都比较好。
2、后天教育不容忽视。上面说的有些孩子随便辅导一下就懂，有些讲多少遍还是朦朦胧胧的，以前的大户人家的孩子学习就是好，但这些孩子如果后天不努力，同样就会掉队。笨鸟先飞，勤能补拙，后天教育不容忽视。
3、环境造就人才。一个人从出生前到成材成功，环境非常重要。这里的环境包括家庭环境，学校环境和社会环境。有的人会说环境越差，条件越艰苦，越能造就人才，纵观历史，在逆境中成长起来的又有多少呢？穷人的孩子早当家已成为不争的事实，随着社会的发展，“二八定律“越来越明显，即社会上20%的人拥有80%人的财富。因此成绩好坏与一个人所处的环境密不可分。
4、习惯培养人才。影响孩子成绩好坏的因素是多方面的，家庭出身好的孩子环境好，习惯自然好，无论是学习还是交际都要比穷苦人家的孩子都要好。播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。习惯的培养重在后天教育，先天基因好的孩子，如果不注重习惯的培养，同样会被其他同学赶超的。
其实影响孩子学习成绩好坏的因素是多方面的，我们不能因为自己的孩子天生不如别人而自暴自弃，或者自卑，只有后期努力一样会出人头地，还是那句话”是金子总会发光的“。
总之，学习成绩的好坏，我们不能否认天生，也不能忽视后天教育，各有所半吧！
欢迎大家交流讨论，喜欢的点赞加关注就是对我最大的支持，谢谢！
如果学习只是分辨好坏而不是顶尖与否，那绝大多数就与天生无关。天生的记忆力、智力其实在学习好坏上都差不多。
主要是孩子小时候的内因、外因是什么状况，象题主讲的，两个女儿，好像是一样的教育，但是人不同，一种教育方法效果就不一样，那结果就不一样。
不细说了，举几个例子：
一个孩子可能自己玩的比较多，那她注意力集中度可能就要好的多。另一个孩子，大人不断的照顾陪伴，反而可能注意力集中度培养被打扰了。
一个孩子可能被表扬的多，正反馈良性循环了，另一个可能就负反馈自我设限了。
还有内在的区别，有的外向大方，表现出来就是反应快，有的内向些，就需要在长时间延迟满足的事情上做好了给予激励，弄反了适得其反。
想要学习好，也就是在中上等以上，需要不断观察调整策略，目的就是：养成长时间集中注意力的习惯，自己思考的习惯，对事物不断探索的习惯，自我驱动认真努力的习惯。
有这些习惯，除了比较糟糕的外部环境和感情情绪问题的影响，想学习不好都难。
先天占有很大的因素，但是也不可以过分强调先天因素。一个人学习的好坏是多方面作用的结果：遗传（先天资质）、环境、 学校教育和主观能动性。几个方面都是相互作用相互影响的。
先天虽然有影响，表现出来的就是智商高和智商低。显然智商高的学生占优势，可是也别忽略了其他几个要素的影响。
先天有缺陷并不可怕，只要不是特别的严重（智障等），都可以通过后天的教育和培养让一个学生变得优秀，学习的关键在于学生自己的主观能动性，在于是否掌握了学习的方法与技巧，加上不断的勤学苦练。
先天聪慧后天一般的人有很多，那就是没有把自己的先天优势发挥出来，就算是先天聪慧，也需要后天的学校教育和主观能动性的发挥。伤仲永就是一个很好的例子，先天聪慧，后天没有受到良好的教育，只能“泯然众人矣”。
所以，“先天不足”并不可怕，只要有信心，有毅力，有目标，有方法，持之以恒，一样会成为一个优秀的学生！
对，是天生的。天赋决定一切。有人说只要勤奋学习可以追补，先天不足后天补凑吗。我说，错！如若种田打工的普通知识是可以用勤奋学习来追补的，完全可以。如若要做一个家(如科学家历史学家文学家等等)那就不是靠勤奋的了，完全靠天赋，在天赋的前题下再加恒心就会成功一个家的建树。如若没有天赋的人你就24小时都用来学习不睡觉都没用。所以学习好坏决定于天赋。
学习成绩的好坏，三分天注定，七分靠打拼。天赋固然重要，但最重要的是家庭环境和自身的努力。
1.学习成绩的好坏和智商、遗传关系不太大。
很多电视剧和现实中都发生过同样的事情：一对智商相仿的双胞胎被不同的家庭所抚养，结果长大之后两人的境遇截然不同。
那个家庭环境好、受过良好的教育的孩子各方面都非常优秀。而那个在脏、乱、差环境中长大的小孩，没有父母的教育，没有学校老师的负责指导，长大后变得脏话满天，偷、蒙、拐骗，样样皆会。这说明智商和天赋给孩子带来的影响较小。
2.要向孩子学习成绩好，家里营造学习氛围非常重要。
要想让孩子取得好成绩，家庭教育是一个重要的因素。许多父母自己不愿意学习，家里也没有学习的氛围，孩子十几岁了家里还没有几本课外书，这样的孩子很难获得好成绩。
从《诗词大会》走红的武亦姝今年高考考取了高分，被清华大学录取。她刚在初中之前学习成绩也不是特别好，可是自从父母热衷于陪他学习之后，她的学习成绩就稳步上升。
这说明，要想让孩子学习成绩好，家长除了要重视孩子的学习，还要养成自我学习的习惯。一家人在有爱的学习氛围内，孩子学习的积极性就能够大大提升。
3.要想学孩子学习成绩好，让孩子学会主动学习很重要。
有些家长属于控制型家长，就像《少年派》里面林妙妙的妈妈，这对孩子的学习其实没有任何帮助。有可能孩子小的时候，在您的高压之下，他可以认真学习。可是一旦长大，他就很容易逆反，跟家长对着干，成绩一落千丈。
培养尖端人才的教师标准是什么？
个人观点 尖端教师这个词 我觉得义务教育阶段没有这个词 现在优秀教师我认为主要分两种 一种是口碑型优秀教师 一种是专家型 口碑型教师 只在小范围内有知名度 教过的学生及家长 最大一个区县 这类教师对每个学生都发自肺腑关心 关注每个孩子的闪光点 专家型教师知名度广泛 影响大 个人认为名气大于能力 示范课完美无瑕 还有些有着无与伦比的理论知识 评课头头是道 就是没有见过亲自上课 这两种是截然不同的两类 孰优孰劣。。。
所谓顶尖，那就必须站在巨人的肩膀上。
优秀的老师，并没有那么多大道理，他们教育孩子，或者培养学生，最明显的就是举重如轻！
老师的能力强，而且有博大的胸怀，是前提。
另外一个方面，老师必须有理想。千里马常有，而伯乐不常有。伯乐是什么人？伯乐自己必须有一日千里的理想。
首先，能够敏锐地发现天才学生的长处，并且指导学生树立理想，能够推荐最好的导师给天才学生，这是可以培养顶尖人才的老师。
作为顶尖人才的老师，自己必须有比普通老师更高的见解，更专业的学识，更科学的训练方法。
老师，是学生的人生领导者和学业引路人。
老师必须知道，在您培养的学生所研究的专业上，世界上的最先进的理论和成果。要能够让学生从一开始就知道自己可能面临的困难。知道自己应该做的或者必须避免做的一些工作。
问题的解决，需要时间。成功不是直到最后的问题解决才算成功。必须让学生知道，每一个突破，每一次进步，都是成功。无论是谁都是在成功的路上，都无法走到最后。
牛顿力学，在当时可以说很成功了。现代人去看，那也只是人类探索世界的最初的一小步。
这话纯属放屁，根本不存在所谓“尖端人才的教师标准”。提出这个口号，应该是在办公室钻研的某些教育专家或教授吧。
“因材施教”、“教无定法”、“学历高，教学未必出众”等。教学上的经验、俗语，多如汗牛。事实告诉我们，不同学生，就有不同教学方法。城市里那些被“评”上“优秀教师”的，到另一所学校，其教学成绩未必很好。
因而，所谓“尖端人才的教师标准”根本就不存在。然而，某个教育专家、教授，总想新闻媒体那样，哗众取宠，取词响亮。实则有此母鸡下蛋时高叫“我得、我得”。听起来实则可笑。
科举制对维护封建帝王统治有什么作用和深远影响？
科举制度对整个中国乃至东亚意义深远
科举制度由隋炀帝首创，而后经过1300多年的发展成为了一种成熟的官僚选拔制度。由于历朝历代的实际情况不同，中央对科举的需求也不同。科举对封建统治的意义也不一样。
隋唐时期科举制与九品中正制的关系
隋唐时期由于受魏晋以来九品中正制的影响，中央政府以及士林舆论一直被士族豪门所把控，比较出名的有”五姓七家“。
而隋唐统治者可以说一脉相承，都为关陇勋贵集团出身，且都有胡人血统，因此和出身汉族正统的山东士族集团一直处于明争暗斗的状态。为了打破士族豪门对政治以及舆论的把控，科举制由此应运而生。而科举制也恰如封建帝王构想的一样，打破了士族豪门对政治的把控。同时在唐代科举制有利于寒门地主阶级参政，扩大了封建统治的阶级基础。最后更是把九品中正制以及豪门士族送进了故纸堆。
宋代对科举的改进使得人才辈出
宋代首先确立的三年一次的三级考试制度，而且宋代重文轻武，宋真宗一首劝学诗更是把文人的高度推向了极点。
而同时由于宋代宽松的思想政策以及对教育的重视导致了宋代人才辈出！列入耳熟能详的，包拯、欧阳修、苏轼、王安石等等。这些科举人材改良政治环境，改进经济政策，使得宋代经济大发展。
明清八股文禁锢思想维护统治
明清时期基本相同，即从四书五经中选题，并且用八股文作为文体。而清朝由于统治者身份的特殊性，开科取士又有安定人心的作用。清末时政府对科举进行了改革增加了对国外政治制度以及技术的考察，一定程度上推进了改革。
在没有开创科举之前封建王朝的官员基本是被士族所垄断，汉朝著名的月旦评则是一种推荐机制，穷苦家的孩子根本就没有机会登台展示自己的才华，科举制作相当于古代的高考在某种程度上对所有读书人都开放了一个可以为官的机会。 科举制度从隋朝开始到最后清朝灭亡，期间经历了一千多年选举了无数的文臣入朝为官，有的位极人臣一人之下万人之上，有的一生碌碌无为在一个官位上干了一辈子，还有的贪赃枉法掉了脑袋，官场如人生穷富善恶皆有一面。
创造科举制度有一个重要的政治因素，天下读书人是稳定社会发展最为重要的一环，隋朝以前天下动乱多多少少都跟当地名门士族有所牵连，根本原因在于这些家族在朝中占据核心地位，而这些士族之前又相互通婚形成一股庞大的势力，长期以往形成尾大不掉之势危机到国家稳定。
科举开展之后直接打破了士族阶层的坚固统治地位，从此往后不断有那些寒门出身的子弟入朝为官，也能给国家带来新鲜的血液，不少名臣也出自科举制度，张居正、王阳明、于谦等，他们或可以拯救国家于危难关头，或可以励精图治改革社会发展，更甚者为圣人广开民智，这些人都是通过科举选拔而出。
就目前现代社会来说贫富差距过大，优势资源集中在少数人手里，高考成了穷苦孩子改变命运的机会，虽然不是百分百能改变，至少提供了一个相对于公平的平台，科举也是一样让天下读书人有了一个毕生的追求希望，于国于民都是一件大好事。
到此，以上就是小编对于人才培养方面成绩的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才培养方面成绩的3点解答对大家有用。
